Os desafios e estratégias do TDAH nos anos inicias do ensino fundamental

Abstract

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos principais desafios enfrentados por professores nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este artigo discute as dificuldades encontradas por educadores ao lidar com alunos diagnosticados com TDAH, considerando as limitações comportamentais e cognitivas características do transtorno. A partir de uma reflexão teórica, são apontadas estratégias pedagógicas que favorecem a aprendizagem e o convívio em sala de aula, com base em autores renomados da área. O texto destaca a importância da formação continuada dos professores, do apoio interdisciplinar e da parceria com as famílias como pilares para uma prática educacional mais inclusiva e eficaz.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the main challenges faced by teachers in the early years of elementary school. This article discusses the difficulties encountered by educators when working with students diagnosed with ADHD, considering the behavioral and cognitive limitations characteristic of the disorder. Based on theoretical reflection, pedagogical strategies that support learning and classroom coexistence are presented, supported by renowned authors in the field. The text highlights the importance of continuous teacher training, interdisciplinary support, and family partnership as pillars for a more inclusive and effective educational practice.