Aplicação de gestão de conhecimento baseado no método Zettelkasten e na técnica de repetição espaçada com a tecnologia do framework Tauri

Abstract

Os estudantes enfrentaram muitos desafios durante o seu ciclo acadêmico, tornando essa uma fase muito estressante em suas vidas. Um dos grandes problemas que eles encontraram durante sua formação foi a organização e revisão do conteúdo estudado, gerando uma queda na sua performance e resultados abaixo do esperado. No intuito de amenizar essas dificuldades e ajudar estudantes a melhorar o seu desempenho acadêmico, este trabalho propôs o desenvolvimento de uma aplicação para o gerenciamento de conhecimento baseado no Zettelkasten e na técnica de repetição espaçada. Ele tratou da problemática de como o uso de um sistema de gerenciamento de conhecimento pôde ajudar o desempenho acadêmico de estudantes e como a técnica de repetição espaçada pôde melhorar a retenção do conteúdo estudado. O objetivo foi auxiliar estudantes e pesquisadores a reterem o conhecimento adquirido em seus estudos e pesquisas por meio de uma plataforma de gerenciamento de notas, visando a aprendizagem em médio e longo prazo. Na fundamentação teórica foram apresentados alguns conceitos chave, sendo eles o uso de anotações para o aprendizado, Zettelkasten, curva do esquecimento e repetição espaçada. Para alcançar os objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa experimental, que consistiu na determinação de um objeto de estudo, na seleção de variáveis que fossem capazes de influenciá-lo, e na definição de meios para controlar e observar os efeitos que esta variável manipulada pôde produzir nesse objeto. Assim, com a documentação, apresentação e análise de dados, esperaram-se resultados que evidenciassem como esta aplicação pôde ajudar no desempenho acadêmico de estudantes. Os testes realizados com 32 voluntários de várias instituições, incluindo Fatec Indaiatuba e Max Planck, mostraram resultados positivos. A maioria dos participantes (46,9%) considerou a interface muito fácil de usar e (65,6%) afirmaram que o sistema ajudou muito na organização das anotações. A funcionalidade de revisão programada foi avaliada como muito útil por 40,6% dos participantes, enquanto 31,3% a consideraram útil. Além disso, 46,9% dos respondentes afirmaram que a capacidade de conectar diferentes ideias e conceitos ajudou muito. A maioria dos participantes (71,9%) não encontrou dificuldades técnicas ao utilizar o sistema, demonstrando a estabilidade e usabilidade da aplicação. Esses resultados confirmam a eficácia da aplicação desenvolvida em melhorar a organização e retenção do conhecimento entre os estudantes.

Students faced many challenges during their academic journey, making it a very stressful phase in their lives. One of the major problems they encountered during their education was organizing and reviewing the studied content, resulting in a decrease in their performance and below-expected results. To alleviate these difficulties and help students improve their academic performance, this work proposed the development of an application for knowledge management based on Zettelkasten and the spaced repetition technique. It addressed the issue of how the use of a knowledge management system could aid students' academic performance and how the spaced repetition technique could enhance retention of the studied content. The goal was to assist students and researchers in retaining the knowledge acquired in their studies and research for medium to long-term learning. The theoretical framework presented key concepts, including the use of annotations for learning, Zettelkasten, forgetting curve, and spaced repetition. To achieve the proposed objectives, an experimental research was conducted, involving the determination of a study object, selection of variables that could influence it, and definition of means to control and observe the effects that this manipulated variable could produce on that object. Thus, through documentation, presentation, and data analysis, it was expected to obtain results that demonstrated how this application could help improve students' academic performance. Tests conducted with 32 volunteers from various institutions, including Fatec Indaiatuba and Max Planck, showed positive results. Most participants (46.9%) found the interface very easy to use, and 65.6% stated that the system significantly helped in organizing their notes. The scheduled review feature was considered very useful by 40.6% of participants, while 31.3% found it useful. Additionally, 46.9% of respondents said the ability to connect different ideas and concepts was very helpful. Most participants (71.9%) did not encounter technical difficulties while using the system, demonstrating the application's stability and usability. These results confirm the effectiveness of the developed application in improving organization and knowledge retention among students.